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A.要適合測(cè)驗(yàn)?zāi)康?br/>B.能夠代表該科教材的全部?jī)?nèi)容
C.要有普遍性
D.要適合學(xué)生的程度
E.要切合社會(huì)生活需要
A.準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn)
B.成就測(cè)驗(yàn)
C.心理測(cè)驗(yàn)
D.形成性測(cè)驗(yàn)
E.終結(jié)性測(cè)驗(yàn)
A.同一組學(xué)生兩次測(cè)試的成績(jī)
B.兩個(gè)平行班學(xué)生一次測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)
C.某班學(xué)生教育實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后的學(xué)業(yè)成績(jī)
D.某校期中測(cè)試各班的考試成績(jī)
E.不同地區(qū)的學(xué)生用同一張?jiān)嚲頊y(cè)得的成績(jī)
最新試題
χ2檢驗(yàn)的過程中要求每一類的理論次數(shù)應(yīng)該()
項(xiàng)目區(qū)分度是測(cè)驗(yàn)性能的一個(gè)指標(biāo),說明的是()
下列p值中,表示項(xiàng)目實(shí)際難度最大的是()
簡(jiǎn)述常用的控制假設(shè)檢驗(yàn)兩類錯(cuò)誤的方法。
區(qū)分度指數(shù)值在什么范圍內(nèi),說明項(xiàng)目區(qū)別被試優(yōu)劣的能力還相當(dāng)?shù)娜酰瑧?yīng)通過修改來提高其區(qū)分能力()
簡(jiǎn)述教育測(cè)量的主要誤差來源。
當(dāng)遇到兩個(gè)變量,其中一個(gè)是連續(xù)變量,另一個(gè)是二分類的稱名變量時(shí),他們之間的相關(guān)連帶關(guān)系的()
某考試成績(jī)服從均值為μ,標(biāo)準(zhǔn)差為σ的正態(tài)分布,如果將所有考生的分?jǐn)?shù)都擴(kuò)大兩倍,則μ+3σ的概率()
我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn),以了解學(xué)生是否具備成功學(xué)習(xí)這一課程的基礎(chǔ),這屬于()
下列智力測(cè)驗(yàn)中用百分等級(jí)來評(píng)價(jià)人的智力發(fā)展水平的是()