A.大班
B.中班
C.小班
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A.大班
B.中班
C.小班
A.體積
B.長度
C.多少
D.質(zhì)量
A.發(fā)現(xiàn)模式、識別模式、復(fù)制模式、擴展模式、創(chuàng)新模式
B.發(fā)現(xiàn)模式、識別模式、復(fù)制模式、創(chuàng)造模式、擴展模式
C.識別模式、發(fā)現(xiàn)模式、復(fù)制模式、擴展模式、創(chuàng)新模式
D.識別模式、發(fā)現(xiàn)模式、復(fù)制模式、創(chuàng)新模式、擴展模式
A.0~3歲
B.3~4歲
C.4~5歲
D.5~6歲
A.4張紙（可重疊比較）
B.用粉筆畫出的兩條道路
C.一張桌子和一把小椅子
D.觀察兩個空塑料袋，哪個塑料袋盛小球多，哪個盛小球少
最新試題
幼兒認識對稱圖形教育活動的指導(dǎo)要點有（）
5~6歲的幼兒不僅能將物體進行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。
學(xué)前階段幼兒所需要認識的立體圖形包括（）
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點的多少（10個以內(nèi)）。
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。
專門的數(shù)學(xué)教育活動是教育者有計劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動。
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M行簡單的組合拼搭。
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進行。
3-4歲的幼兒會把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對形體進行精細感知。
滲透性數(shù)學(xué)教育活動是指除專門的數(shù)學(xué)教育活動以外，滲透在其他教育活動和幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育活動。