A.盡量運用術(shù)語以體現(xiàn)專業(yè)性
B.要使被試知道這個測驗測量或預(yù)測什么
C.要使被試知道測驗結(jié)果是和什么標(biāo)準(zhǔn)或什么團(tuán)體比較
D.為強(qiáng)調(diào)測驗的科學(xué)性應(yīng)向被試強(qiáng)調(diào)測驗所涉及誤差問題
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A.心理咨詢?nèi)藛T從事心理治療或者精神障礙的診斷、治療的
B.從事心理治療的人員在醫(yī)療機(jī)構(gòu)以外開展心理治療活動的
C.專門從事心理治療的人員從事精神障礙的診斷的
D.心理咨詢師拒絕對精神病患者開處方
A.心理咨詢師也具有一定的處方權(quán)
B.精神衛(wèi)生工作實行預(yù)防為主的方針，堅持預(yù)防、治療和康復(fù)相結(jié)合的原則
C.精神病患者的隱私會受到法律保護(hù)
D.精神障礙患者的監(jiān)護(hù)人在看護(hù)患者過程中需要技術(shù)指導(dǎo)的，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室、社區(qū)康復(fù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)提供
A.藥物治療
B.心理治療
C.精神障礙的診斷
D.精神障礙的治療
A.精神衛(wèi)生監(jiān)測
B.國民經(jīng)濟(jì)
C.社會發(fā)展
D.專題調(diào)查結(jié)果
A.科學(xué)性與實效性相結(jié)合
B.發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合
C.面向全體學(xué)生和關(guān)注個別差異相結(jié)合
D.教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合
最新試題
大學(xué)生健康人格的塑造，需要家庭、學(xué)校、社會和大學(xué)生自身的共同努力，但最關(guān)鍵的還在于（）。
在心理學(xué)上對青年期的界定，不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù)，而是以個體生理、心理、社會三方面發(fā)展程度為標(biāo)準(zhǔn)。
性格具有穩(wěn)定性的特征，即使遭遇無法應(yīng)對重大或持續(xù)的挫折都不會改變。
下列說法中不屬于挫折給個體帶來的消極意義的是（）。
（）往往對人、對事敏感多疑。
大學(xué)新生特別要“擺脫幻想，正視現(xiàn)實，主動找準(zhǔn)定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對新的生活，盡快適應(yīng)大學(xué)生活的新要求。
消極自我意識分為兩種類型：自我貶低型和（）。
在人際交往活動中，我們往往會從對方的某個優(yōu)點進(jìn)而判斷此人擁有更多的優(yōu)良品質(zhì)，這種心理被稱為（）。
有著相同或相似家庭背景、文化程度、興趣愛好、人生觀和價值觀的學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，形成良好的人際關(guān)系，這是“熟悉性”對人際交往的影響。
在企業(yè)眼中，剛畢業(yè)的大學(xué)生既缺乏實踐經(jīng)驗，又不免心高氣傲，應(yīng)該（），積累工作經(jīng)驗。