A.選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容
B.要回答兒童學(xué)習(xí)什么的問題，以及為什么要學(xué)這些知識等問題
C.選擇的內(nèi)容必須難易適中，確保大多數(shù)學(xué)生能夠理解和掌握，又要著眼于發(fā)展，具有一定的深度和廣度，使得每一個學(xué)生盡可能地達到最大發(fā)展
D.依據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和需要
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A.對某一階段學(xué)生所應(yīng)達到的規(guī)格提出的要求，反應(yīng)了這一階段的教育目的
B.生活中需要的數(shù)學(xué)語言
C.不僅僅包括客觀性知識，而且還包括學(xué)生自己的主觀知識
D.讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)能以各種方式解決日常問題，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的特長，促進個性的發(fā)展
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以下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則表述不準確的一項是（）
以下關(guān)于檔案袋的表述中不準確的一項是（）
學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形或圖形的面積計算方法就通常讓學(xué)生通過對圖形的剪拼活動，將圖形轉(zhuǎn)化為一個已知求積方法的圖形，從而得出求積公式，這是強調(diào)強化動手操作的重要性。
數(shù)學(xué)問題解決的基本過程的形成階段是指在有目的、尋找相似形以及和諧開放的原則下，逐漸在總體上對問題的解決形成一種本質(zhì)的和似真的領(lǐng)悟，整個過程常?？赡苁欠沁壿嫷奶S式的。
關(guān)注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷就是說盡可能地用一些活動來增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗。例如，對低年級的學(xué)生來說，可以通過列表的方式來體驗統(tǒng)計的意義。
在高年段的兒童學(xué)習(xí)中，先向?qū)W生呈現(xiàn)具有形體性質(zhì)特征的關(guān)注“變式圖形”，讓學(xué)生對這些性質(zhì)同構(gòu)的對象進行觀察、比較，從而概括出對象的基本性質(zhì)特征，在此基礎(chǔ)上，用“標準圖形”來建構(gòu)對象的圖形模型。
在綜合與實踐課程評價中，教師要關(guān)注的主要評價內(nèi)容不包括（）
下列關(guān)于教材分析的表述中，不正確的一項是（）
下列關(guān)于綜合與實踐課程中小組合作表述中正確的一項是（）
以下關(guān)于創(chuàng)新意識表述不正確的一項是：（）