A.對(duì)某一階段學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的規(guī)格提出的要求，反應(yīng)了這一階段的教育目的
B.生活中需要的數(shù)學(xué)語(yǔ)言
C.不僅僅包括客觀性知識(shí)，而且還包括學(xué)生自己的主觀知識(shí)
D.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)能以各種方式解決日常問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展
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A.課程教學(xué)——記憶為主
B.課程結(jié)構(gòu)——螺旋式
C.課程組織——學(xué)科取向
D.課程開(kāi)發(fā)——學(xué)術(shù)中心
E.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)——筆紙考試
A.學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的課程的總和
B.某一門學(xué)科
C.有機(jī)的生態(tài)系統(tǒng)
D.學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)
最新試題
設(shè)計(jì)概率和數(shù)據(jù)相結(jié)合的游戲不僅能激發(fā)兒童的思維，還能促進(jìn)兒童策略性知識(shí)的形成。就是說(shuō)任何形式的游戲都有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生每天用玩游戲代替學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本模式不包括以下哪個(gè)環(huán)節(jié)（）
以下關(guān)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略表述不準(zhǔn)確的是（）
以下關(guān)于檔案袋的表述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
以下關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》體現(xiàn)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)觀中表述不正確的一項(xiàng)是：（）
下列關(guān)于綜合與實(shí)踐課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的描述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
以下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力表述正確的是（）
回答9＋2＝？對(duì)一個(gè)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能是一個(gè)問(wèn)題解決過(guò)程，而對(duì)一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，就不是問(wèn)題解決。
給定學(xué)生一個(gè)圖形，可以讓學(xué)生利用火柴棒來(lái)重構(gòu)一個(gè)相同形狀的圖形，可以加深他們對(duì)圖形形狀特征的感覺(jué)，這是（）。
所謂問(wèn)題解決就是（）。