A.幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
B.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)科特點(diǎn)
C.幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)
D.幼兒身心發(fā)展規(guī)律
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A.系統(tǒng)性和計(jì)劃性較差
B.幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料
C.以個(gè)別或小組活動(dòng)為主
D.是有目的，有計(jì)劃，有組織的活動(dòng)
A.小組活動(dòng)
B.集體活動(dòng)
C.集體與小組活動(dòng)相結(jié)合
D.游戲活動(dòng)
A.與日常生活相結(jié)合
B.與各領(lǐng)域教育相結(jié)合
C.過度使用游戲情景，不結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)
D.在游戲中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性
A.教師手把手教幼兒操作
B.幼兒自己動(dòng)手制作材料
C.教師在必要時(shí)給予幼兒幫助
D.幼兒之間互相欣賞
A.認(rèn)識(shí)三角形
B.認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)
C.送圖形寶寶回家
D.小動(dòng)物比大小學(xué)習(xí)大小
最新試題
加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運(yùn)算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對(duì)簡單的食物材料作為活動(dòng)材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)契機(jī)。
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點(diǎn)的多少（10個(gè)以內(nèi)）。
3歲左右的兒童沒有包含觀念，例如他們最初計(jì)數(shù)一組物體的數(shù)量時(shí)，說不出總數(shù)。
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來的，而不是從外部世界得來的。
幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)有（）
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進(jìn)行。
行為檢核的觀察方法實(shí)施起來較為困難，教師只可以對(duì)一名幼兒進(jìn)行觀察和記錄。
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。
在實(shí)踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運(yùn)算方法以游戲的方式生動(dòng)的傳授給幼兒。