A.數(shù)感
B.計(jì)算能力
C.空間觀念
D.統(tǒng)計(jì)
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A.基礎(chǔ)課
B.文化課
C.技術(shù)課
D.實(shí)踐課
E.工具課
A.平面幾何
B.立體幾何
C.直觀幾何
D.論證幾何
A.常數(shù)數(shù)學(xué)
B.變量數(shù)學(xué)
C.近代數(shù)學(xué)
D.現(xiàn)代數(shù)學(xué)
A.邏輯思維
B.形象思維
C.直覺思維
D.抽象思維
A.初等數(shù)學(xué)時(shí)期
B.變量數(shù)學(xué)時(shí)期
C.近代數(shù)學(xué)時(shí)期
D.現(xiàn)代數(shù)學(xué)時(shí)期
最新試題
集中思維又稱()
提出學(xué)習(xí)過程的環(huán)狀模式的心理學(xué)家是()
學(xué)情分析針對(duì)是“所授班級(jí)學(xué)生”的全體與個(gè)體。
綜合課型一般適用于小學(xué)()
第一次從知識(shí)、能力及思想教育三個(gè)方面明確了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的大綱是在課程目標(biāo)演變中的哪一階段提出的?()
當(dāng)前國(guó)際數(shù)學(xué)教育中十分重視()
一位教師基于學(xué)習(xí)共同體理念,在自己所任教的班級(jí)內(nèi)開展高中語文學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的實(shí)踐研究屬于()。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排中,置于教材的中心地位的是()
小學(xué)生用學(xué)具操作方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是把學(xué)具作為認(rèn)識(shí)的()
小學(xué)生通過觀察、拼擺認(rèn)識(shí)到圓柱體的特征,這種概念的獲得是通過()