A.據(jù)考證，中國(guó)有文字記載的第一部啟蒙讀本是西周時(shí)代的《史箍篇》。
B.我國(guó)古代流傳最廣的集中識(shí)字讀本是《三字經(jīng)》《百家姓》《千家詩(shī)》，俗稱“三、百、千”。
C.2001年，國(guó)家教育部教材審查小組向全國(guó)推薦使用的三套小學(xué)語(yǔ)文教材是人教版、蘇教版和北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材。
D.語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。

A.課堂教學(xué)中常用的現(xiàn)代教學(xué)媒體主要有錄音媒體、錄像媒體、計(jì)算機(jī)媒體三種。
B.教學(xué)媒體選擇的基本思想是要選用代價(jià)小、功效大的教學(xué)媒體。
C.教學(xué)媒體的作用大小由其表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性和受控性等因素決定。
D.在新課導(dǎo)入部分使用多媒體輔助教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

A.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，是以語(yǔ)文學(xué)科為主的學(xué)科類綜合實(shí)踐活動(dòng)。
B.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)具有綜合性、實(shí)踐性、自主性三大特點(diǎn)。
C.進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)必須要遵循重語(yǔ)文實(shí)踐的原則。
D.教師對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要把握好“度”：必要指導(dǎo)與彈性指導(dǎo)、及時(shí)指導(dǎo)與延遲指導(dǎo)、集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。

A.根據(jù)時(shí)間維度，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為短程教學(xué)設(shè)計(jì)和長(zhǎng)程教學(xué)設(shè)計(jì)。
B.教學(xué)目標(biāo)分為培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。
C.學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)包括學(xué)期教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三個(gè)部分。
D.將教學(xué)目標(biāo)區(qū)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域的是布盧姆為代表的教育目標(biāo)分類理論。

A.朗讀是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本、最重要的方法。朗讀的要求有正確、流利、有節(jié)奏。
B.默讀是一種不出聲的閱讀。默讀的要求是不出聲、不動(dòng)嘴唇、不指讀和眼到、心到、手到。
C.小學(xué)生習(xí)作的審題方法主要有理解題眼的意思、確定文章的體裁、弄清寫作的范圍三種。
D.圍繞中心選材料、選擇典型的材料、選擇新穎的材料是小學(xué)生習(xí)作選擇材料的三大要領(lǐng)。