全新的學習理論非常強調(diào)認知和學習的交互特征和實踐的重要性，中心問題就是（）

作文教學的直接目的是培養(yǎng)學生的寫作能力，包括作文的（）和作文的基本能力。

智力是多種因素的有機結合，其中（）是智力的核心因素。

（）指讀者掌握作者所要表達的意思，屬于“一分鐘閱讀”的范疇。

復習課的基本結構主要包括（）、展開復習、歸納整理和鞏固提高。

（）包括課標分析、教材分析、學情分析。

（）即讀者辨認印刷品或電子讀物上的符號，并與語言中的詞匯聯(lián)系、對應起來，賦予該符號以意義，屬于“一秒鐘閱讀”的范疇。

（）任務群包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達三個學習任務群。

復習與一般的學習不同，主要在于它的行為具有（）的特點。

高卡夫把閱讀的研究對象按三種不同時體分成三大類：分別為一秒鐘閱讀、一分鐘閱讀，一年閱讀，大部分學者對閱讀的定義為一分鐘閱讀和（）