A.歷史原因和自然規(guī)律
B.歷史原因和客觀原因
C.主觀原因和客觀原因
D.主觀原因和自然規(guī)律
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A.良好經(jīng)濟(jì)條件、道德品行、觀念意識(shí)、文化修養(yǎng)、人生態(tài)度
B.身體素質(zhì)、道德品行、觀念意識(shí)、文化修養(yǎng)、人生態(tài)度
C.身體素質(zhì)、高學(xué)歷、觀念意識(shí)、文化修養(yǎng)、人生態(tài)度
D.身體素質(zhì)、道德品行、觀念意識(shí)、文化修養(yǎng)、宗教信仰
A.教育內(nèi)容包羅萬(wàn)象
B.教育對(duì)象不固定
C.教育形式無(wú)固定模式
D.教育因素復(fù)雜多樣
A.數(shù)量簡(jiǎn)單化與交往密度弱化
B.數(shù)量簡(jiǎn)單化與交往密度強(qiáng)化
C.數(shù)量復(fù)雜化與交往密度弱化
D.數(shù)量復(fù)雜化與交往密度強(qiáng)化
A.《終身學(xué)習(xí)振興法》
B.《終身學(xué)習(xí)法典》
C.《終身學(xué)習(xí)法規(guī)》
D.《終身學(xué)習(xí)章程》
A.尊重孩子的興趣愛(ài)好
B.接納孩子的行為
C.有民主、平等的家庭教育氛圍
D.給予孩子過(guò)度的關(guān)愛(ài)
最新試題
中國(guó)封建社會(huì)把()的教育放在家庭教育的首位。
根據(jù)薩提亞提出的五種溝通模式分析,具有“攻擊、評(píng)判、命令、尋找錯(cuò)誤、指責(zé)、獨(dú)裁、愛(ài)找麻煩、暴虐、憤怒、恐嚇、拒絕”表現(xiàn)的是()
“緊緊靠著母親,少有探索;分離焦慮和壓力;重聚憤怒,接近母親;對(duì)陌生人保持相當(dāng)?shù)慕鋫洹!睂儆冢ǎ?/p>
以下不符合兒童抽動(dòng)障礙特征的是()
維琴尼亞·薩提亞是依據(jù)“自我、他人、()”三個(gè)要素提出溝通中的五種模式。
家長(zhǎng)教育子女需要具備的知識(shí)包括()。
家長(zhǎng)學(xué)校選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注意()。
當(dāng)前家庭教育改革的內(nèi)容包括()。
嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)是一種服務(wù),以嬰幼兒家長(zhǎng)為主要服務(wù)對(duì)象,這體現(xiàn)了嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)的()原則。
數(shù)子十過(guò),不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)