A.泥工活動中幼兒的操作步驟應(yīng)該與老師示范的一樣
B.折紙活動中幼兒的操作步驟應(yīng)該與老師示范的一樣
C.活動結(jié)束后幼兒還愿意把自己的作品當玩具玩
D.活動結(jié)束后幼兒的注意力馬上被下一個活動吸引

A.活動結(jié)束后，全部的幼兒都必須完整記住歌詞
B.回家后愿意在爸爸媽媽跟前表演
C.兩周以后幼兒還能夠完整地唱出歌曲
D.活動過程中不開口唱，但是愿意隨音樂起舞

A.朱朱老師通過游戲的方式引導(dǎo)幼兒在手繪鱷魚的基礎(chǔ)上，通過手形的變化畫出其它的動物，提高了孩子地繪畫技能，增強了孩子的創(chuàng)作興趣
B.李老師在歌唱活動《粉刷匠》中，用了很多的時間給幼兒講粉刷匠的故事，然后又提問幼兒，幼兒都在認真地回答問題。留給幼兒欣賞音樂的時間卻很少
C.在大班泥塑活動中，首先教師把幼兒的學(xué)習(xí)過程融入“猜猜看”這個游戲中，其次以求助提問的方式引發(fā)幼兒間的討論，力求“形成合作式的師幼互動”
D.明老師在小班歌唱活動中，要求幼兒聽老師唱一句，自己學(xué)一句，記住歌詞

A.通過欣賞課件及適當?shù)恼Z言引導(dǎo)幼兒了解蝌蚪的不同姿態(tài)
B.教師直接示范作畫過程，讓幼兒跟著學(xué)
C.教師先示范作畫小蝌蚪身體，然后讓幼兒嘗試怎么畫出細細的尾巴
D.可以加入游戲的形式，把畫好的蝌蚪送去青蛙媽媽那里

A.加強指導(dǎo)，一定要讓每位幼兒的速度接近相同
B.孩子的氣質(zhì)類型不同，慢就慢，不一定需要畫完
C.給他提供一張面積較小的紙張
D.活動開始就要關(guān)注這樣的孩子，及時給一些提升速度的技能指導(dǎo)