學(xué)校組織與其他企業(yè)組織或者事業(yè)單位組織一樣都是經(jīng)濟(jì)實(shí)體。

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)校管理心理學(xué)中最普遍采用的方法。

美國心理學(xué)家費(fèi)德勒的研究發(fā)現(xiàn)，低LPC（任務(wù)型）領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗(yàn)的增加其業(yè)績逐漸提高。

一般而言，同專業(yè)的同班同學(xué)們是同質(zhì)結(jié)構(gòu)。

個(gè)體的需要是指由未滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的（）緊張狀態(tài)

一般而言，學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)以同質(zhì)結(jié)構(gòu)為宜。

同專業(yè)、同班級(jí)的同學(xué)們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。

某領(lǐng)導(dǎo)不喜歡某下屬就把他說成一無是處，這是先入為主偏見。

美國學(xué)者佛魯姆提出，直接結(jié)果是指與行動(dòng)相隔較遠(yuǎn)的結(jié)果，也就是可以感受到的直接結(jié)果的后果。

青年教師有很強(qiáng)烈的進(jìn)修學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)的需要，說明成就需要是他們的主導(dǎo)需要。