A.把生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題
B.把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)算式
C.把復(fù)合應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為簡單應(yīng)用題
D.把抽象的問題轉(zhuǎn)化為具體的問題
E.把未知數(shù)量轉(zhuǎn)化為已知數(shù)量
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A.完備性
B.獨(dú)立性
C.無條件性
D.無矛盾性
E.關(guān)聯(lián)性
A.找出已知量和未知量
B.把方程轉(zhuǎn)化為算術(shù)方法
C.把未知量轉(zhuǎn)化為已知量
D.找到等量關(guān)系
A.復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜
B.復(fù)合應(yīng)用題所涉及的范圍及反映現(xiàn)實(shí)生活的面比較廣
C.復(fù)合應(yīng)用題有許多的隱含條件
D.復(fù)合應(yīng)用題的條件與問題之間存在形式上的“分離”現(xiàn)象
A.題目的情節(jié)和數(shù)量關(guān)系
B.學(xué)生對信息的選擇和加工方式
C.應(yīng)用題是否具有直觀性
D.應(yīng)用題是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平
A.分析解析思路的起點(diǎn)、方向及思維方法
B.了解各條件與問題間的相依關(guān)系,把復(fù)合應(yīng)用題分解成一系列有聯(lián)系的簡單應(yīng)用題
C.將某些條件轉(zhuǎn)化成實(shí)質(zhì)相同而表達(dá)形式不同的條件,使數(shù)量關(guān)系明朗
D.從不同的角度、不同的側(cè)面分析數(shù)量關(guān)系,從而用不同的方法解答
最新試題
在解答應(yīng)用題時(shí),為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙,可以采用()方法或手段。
小學(xué)兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念,但還需要直觀材料或表象作為自己認(rèn)識的支柱,這說明小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是()。
范例學(xué)習(xí)法的主要特點(diǎn)有()。
小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決主要是指()。
在思想教育方面結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容,可以自然地進(jìn)行()。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本計(jì)算是指()。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以()為主線。
范例學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是()。
小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容,也就是說相當(dāng)于人類對數(shù)學(xué)()的階段。
小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要選現(xiàn)代生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容?