A.經(jīng)常性的情緒低落、敏感、多愁善感
B.受到并不強烈的刺激之后，便產(chǎn)生十分強烈的情緒波動
C.作業(yè)不能獨立完成，對老師缺乏感情。
D.懼怕一些無害的物體或情景，并且這種恐懼與其年齡特征不相符
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A.警覺
B.功能惡化
C.求助
D.危機
A.體育鍛煉幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心情，促進心理健康的發(fā)展
B.通過體育運動培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)
C.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識
D.體育鍛煉為學(xué)生心理健康的發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)
A.陶冶性情、喚起美好的心理感受
B.豐富學(xué)生的想象力
C.培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美創(chuàng)造美的審美心理
D.促進道德感、美感的提高
A.目標(biāo)
B.理論
C.問題解決
D.介入方式與技術(shù)
最新試題
當(dāng)觀點不一致時，合理的爭吵是朋友間增進友誼的方式。
某同學(xué)最近心情不好，由此可以判斷他（她）有抑郁傾向。
在人際交往活動中，我們往往會從對方的某個優(yōu)點進而判斷此人擁有更多的優(yōu)良品質(zhì)，這種心理被稱為（）。
大學(xué)新生特別要“擺脫幻想，正視現(xiàn)實，主動找準(zhǔn)定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對新的生活，盡快適應(yīng)大學(xué)生活的新要求。
考試焦慮為學(xué)習(xí)焦慮中的一種特殊表現(xiàn)形式，也稱（）。
（）是大學(xué)生智力的核心，統(tǒng)帥所有的認(rèn)識活動，并影響大學(xué)生的意志和情感。
心理承受能力差、心理自控調(diào)節(jié)能力較差是造成高職學(xué)生心理壓力的原因之一。
下列說法中不屬于挫折給個體帶來的消極意義的是（）。
有著相同或相似家庭背景、文化程度、興趣愛好、人生觀和價值觀的學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，形成良好的人際關(guān)系，這是“熟悉性”對人際交往的影響。
心身問題可以按反應(yīng)特點差別區(qū)分為三個層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應(yīng)—心身疾病。