通過查字典理解詞義是學生自學生字，了解詞義的唯一方法。

語文課程教學任務分為（）、（）、（）、（）。

識字教學要把音、形、義緊密地結合起來，且要平均教學力度。

思想內容、組織結構、語言表達是構成一篇文章的三個不可缺少的基本因素。

綜合訓練就是在閱讀教學過程中，把讀與背有機地結合起來，把對文本的感受、理解、積累和運用片面地結合起來。

語文課程的“人文性”著重指明：學生“應學什么、怎樣學”。

一次完整的習作教學過程，包括命題、指導、批改、講評四個環(huán)節(jié)。

觀察情境是情境作文的基礎。

現代教學技術的運用使語文教學的資源無限地擴大。

“下水文”是教師事先以學生作文的命題寫成作文，給學生當范例。