A.專業(yè)與學(xué)科的聯(lián)系
B.專業(yè)與學(xué)科的區(qū)別
C.專業(yè)與課程的區(qū)別
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A.同質(zhì)結(jié)構(gòu):指開設(shè)性質(zhì)完全相同的專業(yè)
B.近質(zhì)結(jié)構(gòu):主要是指學(xué)校設(shè)置性質(zhì)相似的一些專業(yè)
C.異質(zhì)結(jié)構(gòu):指學(xué)校開設(shè)的專業(yè)性質(zhì)基本上是沒有相似度的,可以說互不相關(guān)
A.第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè),為農(nóng)業(yè)服務(wù)
B.第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè),為工業(yè)和建筑業(yè)服務(wù)
C.第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè),為第一、第二產(chǎn)業(yè)以外的產(chǎn)業(yè)服務(wù)
A.第一個層次是學(xué)科門類
B.第二個層次是一級學(xué)科
C.第三個層次是二級學(xué)科
A.它是一種以技術(shù)技能應(yīng)用為中心的綜合多學(xué)科與職業(yè)世界的知識
B.具有技術(shù)技能崗位的情境性,是一種鮮活的,靈活的知識
C.它通常是以一種案例的形式存在
A.初等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)
B.中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)
C.高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)
最新試題
1+X證書制度圍繞國家、市場以及()需求開發(fā)若干職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與證書。
主要針對“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問題所形成的課程模式是()。
1969年,德國聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》,正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用()來表述。
不屬于實(shí)學(xué)教育思想觀點(diǎn)是()
職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用,表現(xiàn)出的特點(diǎn)不包括()
我國職業(yè)學(xué)校教育由()構(gòu)成。
()主張通過職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。
現(xiàn)代學(xué)徒制中校企合作是前提,()是核心。
下列選項(xiàng)不屬于綜合職業(yè)能力范疇的是()。
職業(yè)教育學(xué)以()為研究對象。