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A.調(diào)查研究報(bào)告的結(jié)論部分是作者經(jīng)過(guò)反復(fù)研究后形成的總體觀點(diǎn)，它是整篇報(bào)告的歸宿。
B.在研究報(bào)告的結(jié)論部分，不可以對(duì)研究成果進(jìn)行解釋。
C.結(jié)論不需要指出哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了，哪些問(wèn)題尚需研究。
D.每個(gè)報(bào)告可必須寫(xiě)結(jié)論，但應(yīng)對(duì)總結(jié)或?qū)Y(jié)果展開(kāi)討論，提出若干建議。
A.摘要
B.標(biāo)題
C.前言
D.正文
A.調(diào)查目的
B.調(diào)查過(guò)程
C.調(diào)差結(jié)果
D.標(biāo)題
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（）指對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容做客觀、系統(tǒng)、量化的描述與分析，以此來(lái)考察社會(huì)事實(shí)的研究方法。
（）指保護(hù)研究對(duì)象權(quán)益的是保護(hù)他們的身份。
社會(huì)定義范式的代表人物是（）
小學(xué)教育研究的性質(zhì)不包括（）
問(wèn)卷一般都是選擇題，常采用兩點(diǎn)、（）或五點(diǎn)計(jì)分。
教育實(shí)驗(yàn)研究比較合適的研究單位是（）
下列關(guān)于課例研究說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
當(dāng)一個(gè)研究中設(shè)計(jì)的變量都是清晰明確的，可以進(jìn)行操作化定義進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的時(shí)候，就可以選擇使用（）進(jìn)行研究。
探究事物存在的理由、隱含的意義、現(xiàn)象產(chǎn)生緣由的研究是（）
小學(xué)教育研究的連續(xù)性包括研究過(guò)程的連續(xù)性、揭示規(guī)律的連續(xù)性和（）