A.20世紀(jì)五六十年代
B.20世紀(jì)六七十年代
C.20世紀(jì)七八十年代
D.20世紀(jì)八九十年代
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A.唯物論與機(jī)械論
B.唯心論與形而上學(xué)
C.生物還原論與辯證法
D.辯證唯物主義與歷史唯物主義
A.調(diào)查法
B.觀察法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.測(cè)驗(yàn)法
A.以人為中心的變革與開(kāi)發(fā)
B.以任務(wù)為中心的變革與開(kāi)發(fā)
C.以結(jié)構(gòu)為中心的變革與開(kāi)發(fā)
D.以技術(shù)為中心的變革與開(kāi)發(fā)
A.變革
B.解凍
C.分析
D.凍結(jié)
A.傳統(tǒng)
B.職位
C.才能
D.資歷
最新試題
新教師上的第一節(jié)課會(huì)給聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生們留下很深的難忘印象,這就是近因效應(yīng)。
妄自菲薄是主體對(duì)自我的否定性偏見(jiàn),對(duì)他人的否定性偏見(jiàn)叫歧視。
前蘇聯(lián)是率先使用“學(xué)校管理心理學(xué)”這一學(xué)科名稱(chēng)的國(guó)家。
群體成熟即是指群體發(fā)展到中期的水平。
一般而言,學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)以同質(zhì)結(jié)構(gòu)為宜。
同專(zhuān)業(yè)、同班級(jí)的同學(xué)們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。
學(xué)校組織內(nèi)各學(xué)院或者各職能部門(mén)之間在職責(zé)和利益上沖突的解決策略是()
美國(guó)心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出,要消除個(gè)體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對(duì)報(bào)酬。
實(shí)驗(yàn)法是學(xué)校管理心理學(xué)中最普遍采用的方法。
當(dāng)紅偶像影星的服飾、言行往往成為其粉絲的從眾榜樣。