非語言交流由行為而非語言構成，它包括面部表情、手和手臂的姿勢、（）、空間位置以及軀體、腿、腳的多種動作。非言語交流還包括派生語言、聲調和行為、比如，聲音的頻率、聲音范圍的強度、口誤和暫停、講話的速度和持續(xù)時間。非語言交流也通過自然地和建構的情境來表達。所有非語言交流的意義都來自特殊背景下的特殊行為。

喜歡游戲的兒童、游戲多的兒童，看起來比那些少游戲的兒童更快樂。（）

最佳期的原則要求我們關注兒童從出生到（）的社會性發(fā)展。

個體的價值觀、道德判斷標準是（）社會性。

論年齡大小，兒童在互動中都傾向于做出積極行為而不是消極行為。（）

和同伴關系一樣，（）關系為兒童提供一個人人平等的機會。

隨著兒童的成熟和技能的習得，他們會參加相關設計的小組，把游戲轉化成更復雜的社會性（），而且要解決情節(jié)所固有的特殊問題。

一旦兒童成為一個很有技能的游戲者，他們就修改和擴大假裝游戲。（）

（）包含一個人對能完成任務并能達到目標的信念。

（）就是在行動上演示一種技能的過程_就是在行動上演示一種技能的過程。