藝術(shù)教科書的單元結(jié)構(gòu)在教材的編制中呈現(xiàn)出（）三種形式。
1.垂直式單元課程結(jié)構(gòu)
2.水平式單元課程結(jié)構(gòu)
3.輻射式單元課程結(jié)構(gòu)
4.中心擴(kuò)散式單元課程結(jié)構(gòu)
A.2、3、4
B.1、3、4
C.1、2、3
D.1、2、4
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A.張網(wǎng)式整合課程設(shè)計(jì)
B.中心擴(kuò)散式的整合課程設(shè)計(jì)
C.串聯(lián)式整合課程設(shè)計(jì)
D.資源共享式整合課程設(shè)計(jì)
A.最終目的
B.根本目的
C.基礎(chǔ)性目的
D.最高標(biāo)準(zhǔn)
A.音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇
B.音樂、美術(shù)、武術(shù)、戲劇
C.音樂、美術(shù)、舞蹈、戲曲
D.音樂、繪畫、舞蹈、戲劇
A.藝術(shù)與生活
B.藝術(shù)與情感
C.藝術(shù)與文化
D.藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)
A.梳理教材所涉及的各個(gè)層面的資源
B.注重知識(shí)因素的設(shè)計(jì)
C.注重人文文化知識(shí)因素的設(shè)計(jì)
D.注重兒童因素的設(shè)計(jì)
最新試題
下列不屬于音樂活動(dòng)有效示范特征的是（）
使用得當(dāng)可以起到激發(fā)情趣、增進(jìn)理解、幫助記憶效果的是（）
韻律活動(dòng)一般包括三個(gè)方面，下列哪一個(gè)不屬于（）
一般為小班兒童所選的歌曲應(yīng)富于較長(zhǎng)的（）性。
喜歡傾聽周圍生活中各種聲音，并能用嗓音和動(dòng)作等表現(xiàn)方式進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)的是（）
能夠從音高輪廓飄忽不定到準(zhǔn)確在線音高，音域從窄到寬，節(jié)奏從單調(diào)散漫到豐富而有組織的調(diào)式感從模糊不定到準(zhǔn)確，這是（）歲兒童歌唱能力的發(fā)展特點(diǎn)。
（）是人類表達(dá)交流思想感情的最自然的方式，也是兒童表達(dá)自己思想的一種方法。
教師幫助兒童在充分了解、體會(huì)某一物體的形象、色彩、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等基礎(chǔ)上，以繪畫方式對(duì)物體進(jìn)行表達(dá)、表現(xiàn)的活動(dòng)，稱作（）
媽媽辛苦了、我的布娃娃、我愛幼兒園等為主題的繪畫，稱為（）
下列學(xué)前兒童美術(shù)教育的方法中，哪一項(xiàng)不是常見的方法（）