A.為運(yùn)動(dòng)員安排有趣的活動(dòng)
B.幫助運(yùn)動(dòng)員正確評價(jià)自己的能力
C.順其自然在生活中自行解決
D.讓運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中發(fā)泄情緒
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A.迅速消除比賽成績的干擾
B.消除不正常的攻擊心理
C.防止喪失自信心
D.增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員對此次比賽的情緒體驗(yàn)
A.加強(qiáng)訓(xùn)練使運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中增強(qiáng)信心
B.創(chuàng)設(shè)情緒表現(xiàn)機(jī)會(huì)
C.運(yùn)用語言調(diào)節(jié)情緒
D.增進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的自我認(rèn)識
A.比賽成績對運(yùn)動(dòng)員的刺激并不強(qiáng)烈
B.運(yùn)動(dòng)員的攻擊性只表現(xiàn)在賽場上
C.重大比賽后運(yùn)動(dòng)員激烈的情緒體驗(yàn)不會(huì)馬上消失
D.運(yùn)動(dòng)員比賽勝利后不會(huì)出現(xiàn)喪失信心的現(xiàn)象
A.勝利后運(yùn)動(dòng)員只有積極情緒體驗(yàn)
B.失敗后運(yùn)動(dòng)員只有消極情緒
C.勝利后運(yùn)動(dòng)員既有積極情緒又有消極情緒，但失敗后運(yùn)動(dòng)員只有消極情緒
D.勝利和失敗都會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來積極情緒和消極情緒
最新試題
耳朵是人類的聽覺器官，同時(shí)也是（）器官。
通常情況下，具有外向性特征的運(yùn)動(dòng)員（低特質(zhì)焦慮者）面對成功或失敗時(shí)，更傾向于（），具有內(nèi)向性特質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員（高特質(zhì)焦慮者）在獲得成功或遭遇失敗時(shí)傾向于（）。
改變教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境是培養(yǎng)與激發(fā)運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的直接方法。
摩根提出的“冰山圖像”可以用來描述不太成功的運(yùn)動(dòng)員的心理圖像。
冰上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“冰感”，球類項(xiàng)目的“球感”，各種使用專門器械的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的種種“器械感”，射擊、射箭、跳水等項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作感，都屬于（）。
生物反饋訓(xùn)練（簡稱BFT），又稱“內(nèi)臟學(xué)習(xí)”或“自主神經(jīng)學(xué)習(xí)”，是通過生物反饋，達(dá)到控制生理指標(biāo)的變化，或維持這種變化的過程。
團(tuán)體的人數(shù)越多，團(tuán)體的力量越大，凝聚力越高。
只有在專業(yè)隊(duì)的比賽中才存在主場效應(yīng)，業(yè)余隊(duì)的比賽中不存在主場效應(yīng)。
根據(jù)凱利的三維歸因理論，一致性資料指他人特殊行為的發(fā)生是一貫的還是偶然的。
足球教學(xué)比賽的負(fù)方按慣例應(yīng)在賽后罰跑，但由于負(fù)方隊(duì)員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負(fù)強(qiáng)化。