A.觀念層次和行為層次
B.行為層次和意識(shí)層次
C.主觀層次和客觀層次
D.家庭層次和社會(huì)層次
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A.學(xué)前兒童家長的教育觀
B.學(xué)前兒童家長的價(jià)值觀
C.學(xué)前兒童家長的兒童觀
D.學(xué)前兒童家長的人才觀
A.可以承擔(dān)部分家務(wù)
B.彌補(bǔ)年輕父母家庭教育經(jīng)驗(yàn)方面的不足
C.繼承民族傳統(tǒng)文化思想
D.替代兒童父母承擔(dān)起教育的責(zé)任
A.持久性、穩(wěn)定性
B.延續(xù)性、承先啟后性
C.以婚姻血緣為紐帶
D.宗教性
A.20世紀(jì)60年代末
B.20世紀(jì)70年代末
C.20世紀(jì)80年代末
D.20世紀(jì)90年代末
A.家庭教育隨意性大,不系統(tǒng);幼兒園教育有明確目的和計(jì)劃,教師有步驟地組織活動(dòng)
B.家長隨意確定教育內(nèi)容;幼兒園根據(jù)教育目的及孩子實(shí)際水平和興趣安排活動(dòng)
C.家長具有一定教育能力,也不斷接受新的培訓(xùn);幼師受過專業(yè)訓(xùn)練,是專業(yè)教育者
D.家庭以言傳身教、潛移默化的教育形式;幼兒園以活動(dòng)、游戲的教育形式
最新試題
戰(zhàn)國時(shí)期的思想家韓非說過:“人之性情莫愛于父母?!蓖瑫r(shí)又說:“皆見愛未必治也?!鄙鲜稣Z言體現(xiàn)了什么樣的家庭教育原則?在家庭教育中應(yīng)如何正確施愛呢?
“緊緊靠著母親,少有探索;分離焦慮和壓力;重聚憤怒,接近母親;對(duì)陌生人保持相當(dāng)?shù)慕鋫?。”屬于(?/p>
《父母必讀》藝術(shù)的作者是前蘇聯(lián)教育家()。
“我信息”的表達(dá)步驟包括()
家庭教育的復(fù)雜性體現(xiàn)在()。
當(dāng)前家庭教育改革的內(nèi)容包括()。
簡述安全環(huán)路及對(duì)養(yǎng)育者的啟發(fā)。
簡述兒童社交性焦慮的識(shí)別。
關(guān)于對(duì)收集到的家庭資料進(jìn)行分類評(píng)估工作的說法,錯(cuò)誤的是()
父母教養(yǎng)類型包括()