隨著兒童身心的日趨成熟，目標的范圍在不斷（），目標的數(shù)量在逐漸（）的過程。

（）是兒童判斷物體之間的關系、特別是物體在空間的關系的一種智能。

（）是教師對兒童進行關愛父母教育的特殊形式。

（）理論提示教師要深刻分析家長行為所隱含的價值觀念。

很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評價指標。

（）是世界各國學前教育發(fā)展的主要經(jīng)驗。

廣泛了解美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國幼兒園運用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經(jīng)驗屬于（）。

（）是教師對部分兒童進行關愛父母教育的小組形式。

（）是孩子運用四肢和軀干的能力。

（）活動不僅能使兒童學會自我服務，而且還能教會兒童照顧和關心他人。