（）是教師對某個兒童進行關愛父母教育的個別形式。

（）也稱體內智能、內省智能，即進入自己的內心世界、了解自己的智能。

進入研究現場，實地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項活動，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。

（）是兒童判斷物體之間的關系、特別是物體在空間的關系的一種智能。

（）是兒童欣賞音樂、唱歌、演奏樂器以及作曲的能力，它能使兒童的學習變得更加容易、更加有效。

（）是世界各國學前教育發(fā)展的主要經驗。

（）是教師對全班兒童進行關愛父母教育的集體形式。

在設計、組織、實施各種教育活動時，不僅注意調動家長和社區(qū)人士的積極性、幼兒的主動性，而且還注意（）。

廣泛了解美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國幼兒園運用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經驗屬于（）。

圍繞研究內容，設計訪談提綱，屬于（）的必要步驟。