A.概念的內(nèi)涵擴(kuò)大，其外延也擴(kuò)大
B.概念的內(nèi)涵擴(kuò)大，其外延縮小
C.概念的內(nèi)涵縮小，其外延擴(kuò)大
D.概念的內(nèi)涵縮小，其外延也縮小
E.不管概念的內(nèi)涵是擴(kuò)大還是縮小，其外延都縮小
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A.概念是客觀事物的反映
B.概念反映了事物的所有性質(zhì)
C.概念只反映事物的本質(zhì)屬性
D.概念是一種思維形式
E.概念是客觀事物在人腦中的表象
A.具備相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)
B.牢記有關(guān)概念的定義
C.能否達(dá)到“守恒”
D.能否運(yùn)用概念描述周圍的事物
A.小學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.感性材料和生活經(jīng)驗(yàn)
C.小學(xué)生的抽象概括能力
D.小學(xué)生的語言表述能力
A.規(guī)定外延式定義
B.描述性定義
C.定義法
D.描述法
A.定義應(yīng)恰如其分
B.定義不得循環(huán)
C.定義不能用比喻
D.定義不能用否定的形式
最新試題
小學(xué)數(shù)學(xué)課程對提高民族素質(zhì)具有什么重要作用？
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的解決實(shí)際問題的能力。
一個(gè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于（）。
學(xué)生通過聽教師講授來掌握知識這是屬于（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決主要是指（）。
在學(xué)習(xí)中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生迫切探求新知識的積極性，這是學(xué)習(xí)過程中的（）。
有些小學(xué)兒童能夠熟練背誦乘法口訣表，但是不知道其實(shí)際意義，這種學(xué)習(xí)屬于（）。
舉例說明為什么小學(xué)數(shù)學(xué)教材要以數(shù)形結(jié)合為重點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以（）為主線。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本計(jì)算是指（）。