A.具備相應(yīng)的感性經(jīng)驗
B.牢記有關(guān)概念的定義
C.能否達到“守恒”
D.能否運用概念描述周圍的事物
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A.小學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)
B.感性材料和生活經(jīng)驗
C.小學(xué)生的抽象概括能力
D.小學(xué)生的語言表述能力
A.規(guī)定外延式定義
B.描述性定義
C.定義法
D.描述法
A.定義應(yīng)恰如其分
B.定義不得循環(huán)
C.定義不能用比喻
D.定義不能用否定的形式
A.屬差式定義
B.發(fā)生式定義
C.描述性定義
D.規(guī)定外延式定義
A.屬差式定義
B.發(fā)生式定義
C.規(guī)定外延式定義
D.描述性定義
最新試題
現(xiàn)代數(shù)學(xué)融合著來自傳統(tǒng)領(lǐng)域的結(jié)果以及來自()等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要選現(xiàn)代生活和進一步學(xué)習(xí)所必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容?
判定一個主體是否進行了學(xué)習(xí),應(yīng)依據(jù)()。
根據(jù)皮亞杰發(fā)生認識論的基本觀點,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意()。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以()為主線。
一個小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué),與其自身相關(guān)的可能的原因有()。
一個良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于()。
在解答應(yīng)用題時,為更快地填補條件與目標(biāo)之間的空隙,可以采用()方法或手段。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點分析,小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的解決實際問題的能力。
范例學(xué)習(xí)法的主要特點有()。