A.體驗(yàn)→應(yīng)用→分享與交流→反思→體驗(yàn)
B.體驗(yàn)→分享與交流→應(yīng)用→反思→體驗(yàn)
C.體驗(yàn)→反思→分享與交流→應(yīng)用→體驗(yàn)
D.分享與交流→體驗(yàn)→反思→應(yīng)用→體驗(yàn)
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A.學(xué)習(xí)動(dòng)力
B.學(xué)習(xí)方式
C.學(xué)習(xí)能力
D.學(xué)習(xí)資源
A.自主
B.主觀
C.資源
D.輔助
A.既有微型學(xué)習(xí)資源,又有學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的。
B.課堂教學(xué)實(shí)錄的片段剪切。
C.不僅是教學(xué)資源的展示。
D.不是傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程和精品課的片段。
A.集體化學(xué)習(xí),個(gè)別化學(xué)習(xí),合作式學(xué)習(xí),協(xié)作式學(xué)習(xí)
B.集中化學(xué)習(xí),個(gè)別化學(xué)習(xí),合作式學(xué)習(xí),協(xié)作式學(xué)習(xí)
C.集體化學(xué)習(xí),個(gè)體化學(xué)習(xí),合作式學(xué)習(xí),協(xié)作式學(xué)習(xí)
D.集體化學(xué)習(xí),個(gè)別化學(xué)習(xí),合作式學(xué)習(xí),協(xié)同式學(xué)習(xí)
A.探究學(xué)習(xí)
B.MOOC學(xué)習(xí)
C.終身學(xué)習(xí)
D.翻轉(zhuǎn)課堂
最新試題
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素,可以從心理的哪幾個(gè)因素入手?()
教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)從哪些方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?()
在對(duì)教師能力結(jié)構(gòu)模型中,關(guān)于學(xué)科教學(xué)能力的內(nèi)容以下說(shuō)法正確的是()
在線視頻課程中,()以視頻等教學(xué)資源為主要載體。
教學(xué)設(shè)計(jì)是以()為基礎(chǔ),將教學(xué)要有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。
在對(duì)學(xué)習(xí)者的心理特征進(jìn)行分析時(shí),教師需要掌握的是分析的思路和角度,而不能簡(jiǎn)單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。
校外自主學(xué)習(xí)有幾種?()
對(duì)于當(dāng)前所學(xué)的新概念新命題新知識(shí)(新觀念)來(lái)說(shuō),有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系,這三種關(guān)系是()
教學(xué)設(shè)計(jì)主要以系統(tǒng)理論、()四個(gè)理論為基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)層次為()