學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)主要是（）之間的函數(shù)關(guān)系。

某領(lǐng)導(dǎo)不喜歡某下屬就把他說成一無是處，這是先入為主偏見。

動機(jī)是人身心的欲求狀態(tài)，是反應(yīng)了人的心理活動的意向。

青年教師有很強(qiáng)烈的進(jìn)修學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)的需要，說明成就需要是他們的主導(dǎo)需要。

人際關(guān)系克制型的人通常表現(xiàn)為謹(jǐn)慎小心、戒備心強(qiáng)，注意保護(hù)自己。

群體成熟即是指群體發(fā)展到中期的水平。

德西效應(yīng)是指內(nèi)感報酬抵消了外加報酬的現(xiàn)象。

美國學(xué)者佛魯姆提出，直接結(jié)果是指與行動相隔較遠(yuǎn)的結(jié)果，也就是可以感受到的直接結(jié)果的后果。

當(dāng)紅偶像影星的服飾、言行往往成為其粉絲的從眾榜樣。

學(xué)校組織內(nèi)各學(xué)院或者各職能部門之間在職責(zé)和利益上沖突的解決策略是（）