教師在口語交際教學過程中不用做什么，只要給學生提供足夠的時間就可以。

模仿寫可分為即時仿寫和（）。

略讀課基本教學要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。

記敘文取材廣泛，形式多樣，是借助敘述、描寫、（）等表達方式記敘社會生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。

高年級閱讀教學的基本流程是：初步感知、質疑探究、品讀提升、（）。

現(xiàn)行小學語文教材中有略讀課、看圖學文、（）類型的課文。

習作教學要突出練筆的性質，進行常見的應用文、簡單的紀實作文和想像作文的訓練。

看圖說話一般教學環(huán)節(jié)包括看圖、說圖、（）。

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習作；三讀，逐段逐句輕聲細讀；四讀，是（）。

想象作文以（）為主，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構情節(jié)登方式，進行作文。