A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成行評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)評(píng)價(jià)
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A.控制功能
B.診斷功能
C.激勵(lì)功能
D.調(diào)控功能
A.演示實(shí)驗(yàn)
B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)
C.學(xué)生實(shí)驗(yàn)
D.課外實(shí)驗(yàn)
A.知識(shí)目標(biāo)
B.能力目標(biāo)
C.情感目標(biāo)
D.態(tài)度目標(biāo)
A.漸進(jìn)分化原則
B.系統(tǒng)性原則
C.綜合貫通原則
D.循序漸進(jìn)原則
A.活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)
B.活動(dòng)教學(xué)方案
C.活動(dòng)教學(xué)實(shí)施
D.活動(dòng)教學(xué)效果
最新試題
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)中，資源分為（）
在面向協(xié)同學(xué)習(xí)模式中，基于worktile平臺(tái)的協(xié)同部署，他的功能被分為（）、任務(wù)管理。
在對(duì)教師能力結(jié)構(gòu)模型中，關(guān)于學(xué)科教學(xué)能力的內(nèi)容以下說法正確的是（）
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從心理的哪幾個(gè)因素入手？（）
規(guī)范的“過程與方法”目標(biāo)的描述應(yīng)該包括哪幾個(gè)要素？（）
教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)從哪些方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？（）
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式中的教學(xué)資源基于項(xiàng)目的教學(xué)資源、基于案例的教學(xué)資源、（）。
洋蔥模型最外層──教學(xué)偏好中Dunn提出的理論里，主要影響學(xué)習(xí)的刺激因素包括（）
在對(duì)學(xué)習(xí)者的心理特征進(jìn)行分析時(shí)，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡(jiǎn)單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。
教學(xué)設(shè)計(jì)中分析學(xué)習(xí)者特性對(duì)應(yīng)從注意力、關(guān)聯(lián)性、（）等四方面分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。