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A.注意選人富有教育意義的課文
B.注意課文體裁的豐富多樣
C.所選課文的數(shù)量和篇目沒(méi)有變化
D.所安排的識(shí)字、寫(xiě)字、聽(tīng)話、說(shuō)話、閱讀、寫(xiě)作的訓(xùn)練內(nèi)容、方式?jīng)]有明顯變化
E.以閱讀教材為主體，將識(shí)字、寫(xiě)字教材，聽(tīng)話、說(shuō)話、作文教材與閱讀教材合一
A.是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言以及各種技能最初階段的方法
B.以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)已知與未知間的矛盾或差異為基礎(chǔ)
C.使學(xué)生的思維具有明確的目的性和方向性
D.使學(xué)生獲得的知識(shí)具有直觀性、系統(tǒng)性
E.使學(xué)生已經(jīng)理解和掌握了的知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)大而形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)
最新試題
單元教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。
一次完整的習(xí)作教學(xué)過(guò)程，包括命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)。
思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)是構(gòu)成一篇文章的三個(gè)不可缺少的基本因素。
《千字文》和《急就篇》是我國(guó)唐代的識(shí)字教材。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的兩個(gè)基本特點(diǎn)是（）、（）。
字義教學(xué)的實(shí)質(zhì)是詞義教學(xué)。聯(lián)系上下文理解詞義是基本方法。
綜合訓(xùn)練就是在閱讀教學(xué)過(guò)程中，把讀與背有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把對(duì)文本的感受、理解、積累和運(yùn)用片面地結(jié)合起來(lái)。
通過(guò)查字典理解詞義是學(xué)生自學(xué)生字，了解詞義的唯一方法。
字詞辨析屬于課堂練習(xí)中的綜合性練習(xí)。
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用使語(yǔ)文教學(xué)的資源無(wú)限地?cái)U(kuò)大。