A.t檢驗(yàn)是小樣本檢驗(yàn)
B.t分布是一種固定的分布形態(tài)
C.當(dāng)樣本量大于或等于30后，即使總體方差未知，也可以近似用t檢驗(yàn)
D.t檢驗(yàn)是總體方差未知情況下的兩個(gè)平均數(shù)之間的差異檢驗(yàn)
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A.自反性
B.成員檢驗(yàn)
C.發(fā)展
D.三角測量
A.觀察者應(yīng)該注意力集中
B.對(duì)相同的觀察內(nèi)容采用同樣的記錄方式
C.盡可能多觀察幾次
D.觀察者具備依據(jù)觀察數(shù)據(jù)做出準(zhǔn)確判斷的必要經(jīng)驗(yàn)
A.認(rèn)真仔細(xì)地構(gòu)思問題，使問題的意思清楚明確
B.對(duì)受訪者采用概率抽樣
C.條件允許的情況下，將訪談?wù)叩奶卣髋c受訪者特征進(jìn)行匹配
D.深入詳細(xì)的訪談?wù)吲嘤?xùn)程序，使訪談員更清楚訪談中可能出現(xiàn)的問題
A.敘述的真實(shí)性問題
B.研究倫理問題
C.受訪者的適切性問題
D.敘述時(shí)長較長
A.指自變量對(duì)因變量的解釋程度
B.因變量的變化多大程度上是由自變量的變化引起的
C.某一實(shí)驗(yàn)研究中所獲得的研究結(jié)論推廣到其他人群或樣本的程度
D.一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)無關(guān)變量的控制程度
最新試題
文獻(xiàn)檢索的主要工具有（）、文摘、索引、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等，可根據(jù)需要靈活運(yùn)用。
問卷一般都是選擇題，常采用兩點(diǎn)、（）或五點(diǎn)計(jì)分。
某研究者用實(shí)驗(yàn)法研究“懲罰對(duì)學(xué)生品德發(fā)展的影響”，他違背了教育研究的（）
在測量層次分類中，有絕對(duì)零點(diǎn)的測量層次是（）
（）能給教育研究帶來重要的啟發(fā)。
（）是指實(shí)驗(yàn)中沒有控制組，僅有一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
（）指保護(hù)研究對(duì)象權(quán)益的是保護(hù)他們的身份。
研究對(duì)象構(gòu)成的集合叫做（），常用“N”表示。
（）以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以經(jīng)驗(yàn)分享為導(dǎo)向，其不是對(duì)教育情境的簡單復(fù)制，而是選擇具有教育性的主題。
小學(xué)教育研究的連續(xù)性包括研究過程的連續(xù)性、揭示規(guī)律的連續(xù)性和（）