A.情境、協(xié)作、自學、意義建構(gòu)
B.情境、協(xié)作、交流、意義建構(gòu)
C.情境、協(xié)作、互動、認知
D.情境、協(xié)作、交流、認知
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A.內(nèi)容以教材為主并有所拓展
B.貫徹“以人為本”的教學理念
C.促進思維能力并培養(yǎng)探究精神
D.多媒體課件與傳統(tǒng)教學是不能有機結(jié)合的
A.重視加強課件教學設(shè)計
B.盡量采用課外內(nèi)容
C.合理控制多媒體課件信息
D.課件形式服務(wù)于教學內(nèi)容
A.拓展圖形的教學空間,激發(fā)聯(lián)想
B.用于實驗操作復習,突破難點
C.呈現(xiàn)教學過程,發(fā)展思維
D.利用多媒體課件營造課文意境
A.Photoshop
B.美圖秀秀
C.GoldWave
D.Corel DRAW
A.教學信息的傳播者
B.教學信息的接受者
C.教學信息的載體
D.教學信息的創(chuàng)造者
最新試題
在繪制圖形或制作動畫時,通常會將需要多次使用的對象轉(zhuǎn)換為元件,但不能先創(chuàng)建元件,再在元件內(nèi)部創(chuàng)建對象。
要刪除所有的形狀提示,可將播放頭置于形狀補間動畫的開始幀,然后選擇“修改”>“形狀”>“刪除所有提示”菜單;要刪除單個形狀提示,可右擊要刪除的形狀提示,在彈出的快捷菜單中選擇“刪除提示”。
按鈕元件“彈起”幀中的對象決定了按鈕默認情況下的外觀:“指針經(jīng)過”幀中的對象決定鼠標經(jīng)過時按鈕的外觀。
多媒體學習設(shè)計的七大原則是由()提出來的。
Flash CS5針對不同用途為用戶提供了6種模板,利用其中的“演示文稿”模板可以快捷地創(chuàng)建Flash課件。
對于導入的位圖,可以直接使用“套索工具”選取位圖區(qū)域。
若要為課件添加背景音樂,可將聲音的同步選項設(shè)為“事件”。
一個典型的、復雜的個別指導型課件應(yīng)該包含哪幾個組成部分?()
使用“漸變變形工具”可以調(diào)整漸變色、純色及位圖填充的方向、角度和大小等屬性。
在Flash中導入聲音文件時,無論選擇“導入到舞臺”還是“導入到庫”菜單。聲音素材都只會出現(xiàn)在“庫”面板中。