小學數(shù)學教學的基本模式不包括以下哪個環(huán)節(jié)（）

以下關(guān)于小學數(shù)學教學原則表述不準確的一項是（）

數(shù)學問題解決的基本過程的形成階段是指在有目的、尋找相似形以及和諧開放的原則下，逐漸在總體上對問題的解決形成一種本質(zhì)的和似真的領(lǐng)悟，整個過程常常可能是非邏輯的跳躍式的。

關(guān)注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷就是說盡可能地用一些活動來增加學生在學習過程中的體驗。例如，對低年級的學生來說，可以通過列表的方式來體驗統(tǒng)計的意義。

以下關(guān)于創(chuàng)新意識表述不正確的一項是：（）

在綜合與實踐課程評價中，教師要關(guān)注的主要評價內(nèi)容不包括（）

下列關(guān)于綜合與實踐課程中小組合作表述中正確的一項是（）

下列關(guān)于教材分析的表述中，不正確的一項是（）

關(guān)注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷的含義是（）。

以下關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》對課程總體目標表述不準確的一項是（）