A.公理化
B.語言描述
C.枚舉
D.直接運(yùn)用
E.圖形描述
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A.屬概念
B.規(guī)則
C.種概念
D.分類標(biāo)準(zhǔn)
E.關(guān)系
A.科學(xué)性
B.精確
C.特殊性
D.抽象性
E.系統(tǒng)性
A.過程性
B.表現(xiàn)性
C.發(fā)展性
D.甄別性
E.全面性
A.解釋性任務(wù)
B.記憶性任務(wù)
C.調(diào)查性任務(wù)
D.設(shè)計(jì)性任務(wù)
E.實(shí)驗(yàn)性任務(wù)
A.表現(xiàn)性評價(jià)
B.形成性評價(jià)
C.獲得性評價(jià)
D.質(zhì)性評價(jià)
E.總結(jié)性評價(jià)
最新試題
學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形或圖形的面積計(jì)算方法就通常讓學(xué)生通過對圖形的剪拼活動(dòng)，將圖形轉(zhuǎn)化為一個(gè)已知求積方法的圖形，從而得出求積公式，這是強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化動(dòng)手操作的重要性。
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)的特點(diǎn)表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)就是說盡可能地用一些活動(dòng)來增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。例如，對低年級的學(xué)生來說，可以通過列表的方式來體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義。
對于發(fā)展學(xué)生問題表征的能力就是指在學(xué)習(xí)過程中，要充分的留給學(xué)生用自己的想法、興趣和方式去探索問題的空間。
下列關(guān)于教材分析的表述中，不正確的一項(xiàng)是（）
在綜合與實(shí)踐課程評價(jià)中，教師要關(guān)注的主要評價(jià)內(nèi)容不包括（）
一般來說，在小學(xué)的幾何學(xué)習(xí)中，兒童的“做數(shù)學(xué)”的操作活動(dòng)，依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，其形式是多種多樣的。例如：（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)內(nèi)容不包括（）
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)理念表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)常用方法表述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）