A.解釋性任務(wù)
B.記憶性任務(wù)
C.調(diào)查性任務(wù)
D.設(shè)計性任務(wù)
E.實驗性任務(wù)
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A.表現(xiàn)性評價
B.形成性評價
C.獲得性評價
D.質(zhì)性評價
E.總結(jié)性評價
A.表現(xiàn)性評價
B.形成性評價
C.獲得性評價
D.質(zhì)性評價
E.總結(jié)性評價
A.學(xué)生的解題水平與技巧
B.學(xué)生對數(shù)學(xué)知識意義的建構(gòu)
C.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度
D.學(xué)生與他人合作的方式
E.學(xué)生數(shù)學(xué)技能的形成
A.導(dǎo)向價值
B.反饋價值
C.激勵價值
D.甄別價值
E.研究價值
A.練習(xí)要有科學(xué)性
B.練習(xí)要有理解性
C.練習(xí)要有針對性
D.練習(xí)要有層次性
E.練習(xí)要有多樣性
最新試題
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的基本要素不包括（）
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價理念表述不準確的一項是（）
以下關(guān)于學(xué)生的數(shù)學(xué)概念的發(fā)展規(guī)律表述錯誤的是：（）
以下關(guān)于檔案袋的表述中不準確的一項是（）
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價內(nèi)容不包括（）
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價常用方法表述中錯誤的一項是（）
在高年段的兒童學(xué)習(xí)中，先向?qū)W生呈現(xiàn)具有形體性質(zhì)特征的關(guān)注“變式圖形”，讓學(xué)生對這些性質(zhì)同構(gòu)的對象進行觀察、比較，從而概括出對象的基本性質(zhì)特征，在此基礎(chǔ)上，用“標準圖形”來建構(gòu)對象的圖形模型。
學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形或圖形的面積計算方法就通常讓學(xué)生通過對圖形的剪拼活動，將圖形轉(zhuǎn)化為一個已知求積方法的圖形，從而得出求積公式，這是強調(diào)強化動手操作的重要性。
下列關(guān)于教材分析的表述中，不正確的一項是（）
所謂問題解決就是（）。