A.練習(xí)要有科學(xué)性
B.練習(xí)要有理解性
C.練習(xí)要有針對性
D.練習(xí)要有層次性
E.練習(xí)要有多樣性
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A.對話
B.講解
C.討論
D.演示
E.操作
A.接受型的教學(xué)組織
B.講解型的教學(xué)組織
C.討論型的教學(xué)組織
D.問題解決型的教學(xué)組織
E.自主型的教學(xué)組織
A.對話策略
B.交互式問題解決策略
C.Hands on活動策略
D.探索—發(fā)現(xiàn)式策略
E.技巧性講解策略
A.對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績的要求
B.對小學(xué)數(shù)學(xué)教育價值追求的基本認(rèn)識
C.對兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的認(rèn)識和理解
D.對課堂學(xué)習(xí)過程的理解和詮釋
E.對教師自身價值的認(rèn)識
A.是教師確定教學(xué)組織過程的依據(jù)
B.有助于抉擇有效合理的教學(xué)方法
C.是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式選擇的重要因素
D.有助于學(xué)生獲得更好的學(xué)業(yè)成績
E.是評價教師教學(xué)行為的一個重要依據(jù)
最新試題
給定學(xué)生一個圖形，可以讓學(xué)生利用火柴棒來重構(gòu)一個相同形狀的圖形，可以加深他們對圖形形狀特征的感覺，這是（）。
以下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力表述正確的是（）
設(shè)計(jì)概率和數(shù)據(jù)相結(jié)合的游戲不僅能激發(fā)兒童的思維，還能促進(jìn)兒童策略性知識的形成。就是說任何形式的游戲都有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生每天用玩游戲代替學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價內(nèi)容不包括（）
學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形或圖形的面積計(jì)算方法就通常讓學(xué)生通過對圖形的剪拼活動，將圖形轉(zhuǎn)化為一個已知求積方法的圖形，從而得出求積公式，這是強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化動手操作的重要性。
以下關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對課程總體目標(biāo)表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
“變式圖形”的運(yùn)用，主要是為了幫助學(xué)生的空間思維從對象的直觀形狀發(fā)展到對象的性質(zhì)特征上，因此，“變式圖形”的運(yùn)用要符合兒童空間思維水平發(fā)展的階段性。
下列關(guān)于綜合與實(shí)踐課程中小組合作表述中正確的一項(xiàng)是（）
以下關(guān)于檔案袋的表述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于教材分析的表述中，不正確的一項(xiàng)是（）