A.對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績的要求
B.對小學(xué)數(shù)學(xué)教育價值追求的基本認(rèn)識
C.對兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的認(rèn)識和理解
D.對課堂學(xué)習(xí)過程的理解和詮釋
E.對教師自身價值的認(rèn)識
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A.是教師確定教學(xué)組織過程的依據(jù)
B.有助于抉擇有效合理的教學(xué)方法
C.是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式選擇的重要因素
D.有助于學(xué)生獲得更好的學(xué)業(yè)成績
E.是評價教師教學(xué)行為的一個重要依據(jù)
A.變教師講解為學(xué)生自己探究
B.變單一形式為多樣化形式
C.變單純接受為探索發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)接受相結(jié)合
D.變概念獲得活動為概念獲得活動與問題解決活動相結(jié)合
E.變個體學(xué)習(xí)為獨(dú)立探索與團(tuán)隊合作相結(jié)合
A.客體性
B.接受性
C.單一性
D.封閉性
E.多樣性
A.主體性
B.實踐性
C.探究性
D.合作性
E.興趣性
A.是數(shù)學(xué)活動的過程
B.是師生相互作用過程
C.是學(xué)生接受知識的過程
D.是師生共同發(fā)展的過程
E.是師生獲得數(shù)學(xué)訓(xùn)練的過程
最新試題
“變式圖形”的運(yùn)用，主要是為了幫助學(xué)生的空間思維從對象的直觀形狀發(fā)展到對象的性質(zhì)特征上，因此，“變式圖形”的運(yùn)用要符合兒童空間思維水平發(fā)展的階段性。
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價常用方法表述中錯誤的一項是（）
以下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力表述正確的是（）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的基本要素不包括（）
給定學(xué)生一個圖形，可以讓學(xué)生利用火柴棒來重構(gòu)一個相同形狀的圖形，可以加深他們對圖形形狀特征的感覺，這是（）。
下列小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的原則表述不準(zhǔn)確的一項是（）
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價理念表述不準(zhǔn)確的一項是（）
在綜合與實踐課程評價中，教師要關(guān)注的主要評價內(nèi)容不包括（）
所謂問題解決就是（）。
設(shè)計概率和數(shù)據(jù)相結(jié)合的游戲不僅能激發(fā)兒童的思維，還能促進(jìn)兒童策略性知識的形成。就是說任何形式的游戲都有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生每天用玩游戲代替學(xué)習(xí)。