A.是教師確定教學(xué)組織過(guò)程的依據(jù)
B.有助于抉擇有效合理的教學(xué)方法
C.是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式選擇的重要因素
D.有助于學(xué)生獲得更好的學(xué)業(yè)成績(jī)
E.是評(píng)價(jià)教師教學(xué)行為的一個(gè)重要依據(jù)
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A.變教師講解為學(xué)生自己探究
B.變單一形式為多樣化形式
C.變單純接受為探索發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)接受相結(jié)合
D.變概念獲得活動(dòng)為概念獲得活動(dòng)與問(wèn)題解決活動(dòng)相結(jié)合
E.變個(gè)體學(xué)習(xí)為獨(dú)立探索與團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合
A.客體性
B.接受性
C.單一性
D.封閉性
E.多樣性
A.主體性
B.實(shí)踐性
C.探究性
D.合作性
E.興趣性
A.是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程
B.是師生相互作用過(guò)程
C.是學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程
D.是師生共同發(fā)展的過(guò)程
E.是師生獲得數(shù)學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程
A.對(duì)象的概括化的能力
B.知覺(jué)的形式化能力
C.空間結(jié)構(gòu)的知覺(jué)能力
D.邏輯模式的辯識(shí)能力
E.空間想象的能力
最新試題
關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷的含義是（）。
回答9＋2＝？對(duì)一個(gè)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能是一個(gè)問(wèn)題解決過(guò)程，而對(duì)一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，就不是問(wèn)題解決。
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)的幾何學(xué)習(xí)中，兒童的“做數(shù)學(xué)”的操作活動(dòng)，依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，其形式是多種多樣的。例如：（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本模式不包括以下哪個(gè)環(huán)節(jié)（）
第一學(xué)段問(wèn)題解決的教學(xué)策略不包括（）
問(wèn)題情境的刺激模式是指（）。
關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷就是說(shuō)盡可能地用一些活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。例如，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)列表的方式來(lái)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義。
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)常用方法表述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）