A.對(duì)話
B.講解
C.討論
D.演示
E.操作
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A.接受型的教學(xué)組織
B.講解型的教學(xué)組織
C.討論型的教學(xué)組織
D.問(wèn)題解決型的教學(xué)組織
E.自主型的教學(xué)組織
A.對(duì)話策略
B.交互式問(wèn)題解決策略
C.Hands on活動(dòng)策略
D.探索—發(fā)現(xiàn)式策略
E.技巧性講解策略
A.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績(jī)的要求
B.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育價(jià)值追求的基本認(rèn)識(shí)
C.對(duì)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解
D.對(duì)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的理解和詮釋
E.對(duì)教師自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)
A.是教師確定教學(xué)組織過(guò)程的依據(jù)
B.有助于抉擇有效合理的教學(xué)方法
C.是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式選擇的重要因素
D.有助于學(xué)生獲得更好的學(xué)業(yè)成績(jī)
E.是評(píng)價(jià)教師教學(xué)行為的一個(gè)重要依據(jù)
A.變教師講解為學(xué)生自己探究
B.變單一形式為多樣化形式
C.變單純接受為探索發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)接受相結(jié)合
D.變概念獲得活動(dòng)為概念獲得活動(dòng)與問(wèn)題解決活動(dòng)相結(jié)合
E.變個(gè)體學(xué)習(xí)為獨(dú)立探索與團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合
最新試題
第一學(xué)段問(wèn)題解決的教學(xué)策略不包括（）
對(duì)于發(fā)展學(xué)生問(wèn)題表征的能力就是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分的留給學(xué)生用自己的想法、興趣和方式去探索問(wèn)題的空間。
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
以下關(guān)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略表述不準(zhǔn)確的是（）
問(wèn)題情境的刺激模式是指（）。
以下關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)課程總體目標(biāo)表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于教材分析的表述中，不正確的一項(xiàng)是（）
增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)就是說(shuō)盡可能地用一些活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。例如，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)列表的方式來(lái)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義。
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
以下關(guān)于檔案袋的表述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）