A.對話策略
B.交互式問題解決策略
C.Hands on活動策略
D.探索—發(fā)現(xiàn)式策略
E.技巧性講解策略
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.對學生學習數(shù)學成績的要求
B.對小學數(shù)學教育價值追求的基本認識
C.對兒童學習數(shù)學過程的認識和理解
D.對課堂學習過程的理解和詮釋
E.對教師自身價值的認識
A.是教師確定教學組織過程的依據(jù)
B.有助于抉擇有效合理的教學方法
C.是影響學生學習方式選擇的重要因素
D.有助于學生獲得更好的學業(yè)成績
E.是評價教師教學行為的一個重要依據(jù)
A.變教師講解為學生自己探究
B.變單一形式為多樣化形式
C.變單純接受為探索發(fā)現(xiàn)與引導接受相結合
D.變概念獲得活動為概念獲得活動與問題解決活動相結合
E.變個體學習為獨立探索與團隊合作相結合
A.客體性
B.接受性
C.單一性
D.封閉性
E.多樣性
A.主體性
B.實踐性
C.探究性
D.合作性
E.興趣性
最新試題
以下關于數(shù)學文化內涵的表述中，最準確的是（）
給定學生一個圖形，可以讓學生利用火柴棒來重構一個相同形狀的圖形，可以加深他們對圖形形狀特征的感覺，這是（）。
學習三角形、平行四邊形或圖形的面積計算方法就通常讓學生通過對圖形的剪拼活動，將圖形轉化為一個已知求積方法的圖形，從而得出求積公式，這是強調強化動手操作的重要性。
數(shù)學問題解決的基本過程的形成階段是指在有目的、尋找相似形以及和諧開放的原則下，逐漸在總體上對問題的解決形成一種本質的和似真的領悟，整個過程常?？赡苁欠沁壿嫷奶S式的。
小學數(shù)學教學評價的基本要素不包括（）
以下關于《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》體現(xiàn)的學習評價觀中表述不正確的一項是：（）
設計概率和數(shù)據(jù)相結合的游戲不僅能激發(fā)兒童的思維，還能促進兒童策略性知識的形成。就是說任何形式的游戲都有助于學生的數(shù)學學生，應該讓學生每天用玩游戲代替學習。
關注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷的含義是（）。
回答9＋2＝？對一個低年級的小學生來說，可能是一個問題解決過程，而對一個中學生來說，就不是問題解決。
問題解決是以目標定向的，目的是為求得問題的答案。