A.可以促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展
B.有高雅藝術(shù)和通俗藝術(shù)，情感也一樣有高低之分
C.人與人交流借用藝術(shù)的形式最能夠交流情感
D.不能傳遞情感的藝術(shù)作品是沒有價(jià)值的
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A.我們應(yīng)該通過教育活動(dòng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展方向
B.創(chuàng)造力從低到高劃有五個(gè)層次，我們只培養(yǎng)最高層次突現(xiàn)式的創(chuàng)造
C.表達(dá)式創(chuàng)造是幼兒最常見的創(chuàng)造活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最好手段
D.藝術(shù)活動(dòng)中的模仿是幼兒創(chuàng)造力發(fā)揮的基礎(chǔ)
A.再造想象沒有創(chuàng)造想象重要
B.想象力不是天生的，需要日常經(jīng)驗(yàn)的積累
C.藝術(shù)活動(dòng)不同的情緒感受可使幼兒想象力更加豐富
D.藝術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)的想象力，可作用于幼兒全方面的發(fā)展
A.感知能力是人類生存發(fā)展的基本能力
B.不同藝術(shù)活動(dòng)可以全方位調(diào)動(dòng)幼兒感知能力發(fā)展
C.色弱或色盲的幼兒不能參加美術(shù)活動(dòng)
D.幼兒更喜歡感知自己喜歡的對(duì)象
A.幼兒園以“五大領(lǐng)域”活動(dòng)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
B.藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒的發(fā)展是不可替代的
C.幼兒最需要智力發(fā)展，藝術(shù)活動(dòng)主要為其智力發(fā)展服務(wù)
D.教師要教會(huì)幼兒參加藝術(shù)活動(dòng)
A.幼兒想用肢體動(dòng)作表達(dá)自己的情感
B.幼兒知道舞蹈藝術(shù)是高雅藝術(shù)
C.幼兒聽到音樂后的自然反應(yīng)
D.幼兒希望通過舞蹈塑造完美體形
最新試題
（）材料是指能符合音樂的性質(zhì)，能反映音樂的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和情感等的身體動(dòng)作。
（）是兩個(gè)人相互配合地做韻律動(dòng)作。其中也包括三個(gè)人或三個(gè)人以上的組合形式。
學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)中，教師（）時(shí)音量可以適當(dāng)降低一些，幼兒可以聽見即可，以防止幼兒受教師榜樣暗示而在歌唱時(shí)喊叫。
（）是指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，塑造出欣賞者可以直接感受到的藝術(shù)形象。
（）器官配合不當(dāng)或?qū)υ~意不理解等都會(huì)使兒童產(chǎn)生吐字咬字方面的困難，為此，我們要教給兒童正確的咬字吐字方法。
在音樂旋律方面，（）歲兒童在音準(zhǔn)方面進(jìn)步很大，能較準(zhǔn)確地唱出旋律的音高進(jìn)行，對(duì)于級(jí)進(jìn)音、三度跳音或音域范圍內(nèi)的四五度跳音也不會(huì)感到有很大困難。
（）歲的兒童掌握歌詞的能力有進(jìn)一步的發(fā)展般，能較完整、準(zhǔn)確地再現(xiàn)熟悉的歌曲中的歌詞。
（）組合中的動(dòng)作以舞蹈動(dòng)作為主。這種組合也講究動(dòng)作的組織結(jié)構(gòu)，但其更重要的是隊(duì)形變化和舞伴之間的配合、交流。
（）材料是指富有音樂所表達(dá)的意境的形象性的有聲文字材料。
（）是幼兒園音樂教學(xué)的難點(diǎn)。