給定學生一個圖形，可以讓學生利用火柴棒來重構一個相同形狀的圖形，可以加深他們對圖形形狀特征的感覺，這是（）。

以下關于學生的數(shù)學概念的發(fā)展規(guī)律表述錯誤的是：（）

關注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷就是說盡可能地用一些活動來增加學生在學習過程中的體驗。例如，對低年級的學生來說，可以通過列表的方式來體驗統(tǒng)計的意義。

小學數(shù)學教學的基本模式不包括以下哪個環(huán)節(jié)（）

下列關于小學數(shù)學課堂教學評價理念表述不準確的一項是（）

在高年段的兒童學習中，先向學生呈現(xiàn)具有形體性質特征的關注“變式圖形”，讓學生對這些性質同構的對象進行觀察、比較，從而概括出對象的基本性質特征，在此基礎上，用“標準圖形”來建構對象的圖形模型。

以下關于《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》體現(xiàn)的學習評價觀中表述不正確的一項是：（）

以下關于《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》對課程總體目標表述不準確的一項是（）

問題解決是以目標定向的，目的是為求得問題的答案。

增強在數(shù)學活動中的體驗就是說盡可能地用一些活動來增加學生在學習過程中的體驗。例如，對低年級的學生來說，可以通過列表的方式來體驗統(tǒng)計的意義。