A.專職專業(yè)課教師
B.兼職專業(yè)課教師
C.公共基礎(chǔ)課教師
D.技能大賽指導(dǎo)教師
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A.專業(yè)課教師
B.實習(xí)指導(dǎo)教師
C.公共基礎(chǔ)課教師
D.輔導(dǎo)員教師
A.職業(yè)學(xué)校
B.中小學(xué)
C.職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
D.普通高校
A.中小校企
B.微型企業(yè)
C.產(chǎn)教融合型企業(yè)
D.規(guī)模以上企業(yè)
A.遵守法律、法規(guī)和學(xué)生行為規(guī)范
B.養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、職業(yè)精神和行為習(xí)慣
C.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)
D.按照要求參加實習(xí)實訓(xùn)，掌握技術(shù)技能
A.專業(yè)規(guī)劃
B.課程設(shè)置
C.教材開發(fā)
D.教學(xué)設(shè)計
最新試題
1932年，民國政府頒布的（）是我國歷史上第一部關(guān)于職業(yè)教育的法令。
不屬于實學(xué)教育思想觀點(diǎn)是（）
英國資格與考試辦公室于2015年公布并實施了（）資格框架。
按照金斯伯格的理論，小學(xué)低年級學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展的哪個時期？（）
“三教”改革指的是對（）、教材、教法三個方面的改革。
主要針對“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問題所形成的課程模式是（）。
現(xiàn)代學(xué)徒制中校企合作是前提，（）是核心。
（）主張通過職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。
1+X證書制度圍繞國家、市場以及（）需求開發(fā)若干職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與證書。
1969年，德國聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》，正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用（）來表述。