按照觀察者介入研究活動(dòng)的程度，可將課堂觀察分為（）

綜述的結(jié)構(gòu)不包括（）

社會(huì)定義范式的代表人物是（）

當(dāng)一個(gè)研究中設(shè)計(jì)的變量都是清晰明確的，可以進(jìn)行操作化定義進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的時(shí)候，就可以選擇使用（）進(jìn)行研究。

下列關(guān)于課例研究說法錯(cuò)誤的是（）。

（）關(guān)心的問題是實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確反映了實(shí)驗(yàn)本身。

（）能給教育研究帶來重要的啟發(fā)。

（）指保護(hù)研究對(duì)象權(quán)益的是保護(hù)他們的身份。

除了錄音、錄像等儀器設(shè)備類觀察工具之外，課堂觀察研究工具不包括（）

學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)常常采用（）或五級(jí)（優(yōu)、良、中、及格、不及格）計(jì)分。