A.量
B.模式
C.面積
D.體積
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A.口述應(yīng)用題
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C.6
D.8
A.動(dòng)作水平的加減
B.表象水平的加減
C.抽象水平的加減
A.10以?xún)?nèi)的基數(shù)
B.10以?xún)?nèi)的序數(shù)
C.10以?xún)?nèi)數(shù)中的單數(shù)
D.10以?xún)?nèi)數(shù)的組成
A.按物點(diǎn)數(shù)
B.口頭數(shù)數(shù)
C.說(shuō)出總數(shù)
D.按群計(jì)數(shù)
最新試題
鐘表的認(rèn)識(shí)是大班幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間概念的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)之中。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
幼兒對(duì)幾何圖形的配對(duì)指：幼兒能用正確的約定名稱(chēng)，說(shuō)出相應(yīng)幾何形體的名稱(chēng)。
5~6歲的幼兒不僅能將物體進(jìn)行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類(lèi)。
專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
3-4歲的幼兒會(huì)把看似圓圓的東西稱(chēng)作圓，直到五六歲以后才慢慢地對(duì)形體進(jìn)行精細(xì)感知。
數(shù)學(xué)是具有真實(shí)背景的，遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。
幼兒在生活早期就已有了與加減運(yùn)算的最初接觸，這些生活經(jīng)驗(yàn)為他們的學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下了重要的基礎(chǔ)。
3歲左右的兒童沒(méi)有包含觀念，例如他們最初計(jì)數(shù)一組物體的數(shù)量時(shí)，說(shuō)不出總數(shù)。