A.本科層次、??茖哟魏投唐谂嘤?xùn)等
B.普通中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校、中等職業(yè)培訓(xùn)等
C.在職進(jìn)修、業(yè)余教育、函授教育、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等
D.整體培訓(xùn)、分步培訓(xùn)、交替培訓(xùn)、融合培訓(xùn)等
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A.實(shí)施職業(yè)教育補(bǔ)償機(jī)制,加大對(duì)貧困地區(qū)和家庭困難學(xué)生的資助力度
B.建立健全職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)體系
C.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
D.推動(dòng)課程改革和教育方式創(chuàng)新
A.職業(yè)教育只針對(duì)在校學(xué)生,不涉及從業(yè)人員
B.職業(yè)教育只針對(duì)初入職場(chǎng)的人員,不涉及職業(yè)發(fā)展和晉升階段
C.職業(yè)教育伴隨個(gè)體從入行到離職的整個(gè)職業(yè)生涯
D.職業(yè)教育只限于某一特定職業(yè)領(lǐng)域,在其他領(lǐng)域不適用
A.普通中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校、中等職業(yè)培訓(xùn)等
B.在職進(jìn)修、業(yè)余教育、函授教育、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等
C.培訓(xùn)班、研討會(huì)、講座、實(shí)踐操作、崗位輪換等
D.整體培訓(xùn)、分步培訓(xùn)、交替培訓(xùn)、融合培訓(xùn)等
A.企業(yè)與學(xué)校共同開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品或技術(shù)
B.學(xué)校向企業(yè)提供優(yōu)秀的畢業(yè)生,吸引企業(yè)來(lái)校招聘
C.學(xué)校向企業(yè)提供一些服務(wù),以賺取一定的收益
D.學(xué)校與企業(yè)合作進(jìn)行科技創(chuàng)新和研發(fā)項(xiàng)目
A.初等職業(yè)教育階段
B.中等職業(yè)教育階段
C.高等職業(yè)教育階段
D.職業(yè)培訓(xùn)階段
最新試題
我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育由()構(gòu)成。
下列哪個(gè)選項(xiàng)是制定職業(yè)教育規(guī)劃、編制職業(yè)教育課程、開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)職業(yè)教育效果的價(jià)值尺度?()
主要針對(duì)“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問(wèn)題所形成的課程模式是()。
1+X證書(shū)制度圍繞國(guó)家、市場(chǎng)以及()需求開(kāi)發(fā)若干職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與證書(shū)。
不屬于實(shí)學(xué)教育思想觀點(diǎn)是()
下列選項(xiàng)不屬于綜合職業(yè)能力范疇的是()。
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程,教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項(xiàng)不屬于“三備”的是()
按照金斯伯格的理論,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展的哪個(gè)時(shí)期?()
同時(shí)具備理論教學(xué)與()能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。
英國(guó)資格與考試辦公室于2015年公布并實(shí)施了()資格框架。