A.實(shí)施職業(yè)教育補(bǔ)償機(jī)制,加大對貧困地區(qū)和家庭困難學(xué)生的資助力度
B.建立健全職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)測和評價(jià)體系
C.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
D.推動課程改革和教育方式創(chuàng)新
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A.職業(yè)教育只針對在校學(xué)生,不涉及從業(yè)人員
B.職業(yè)教育只針對初入職場的人員,不涉及職業(yè)發(fā)展和晉升階段
C.職業(yè)教育伴隨個(gè)體從入行到離職的整個(gè)職業(yè)生涯
D.職業(yè)教育只限于某一特定職業(yè)領(lǐng)域,在其他領(lǐng)域不適用
A.普通中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校、中等職業(yè)培訓(xùn)等
B.在職進(jìn)修、業(yè)余教育、函授教育、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等
C.培訓(xùn)班、研討會、講座、實(shí)踐操作、崗位輪換等
D.整體培訓(xùn)、分步培訓(xùn)、交替培訓(xùn)、融合培訓(xùn)等
A.企業(yè)與學(xué)校共同開發(fā)新產(chǎn)品或技術(shù)
B.學(xué)校向企業(yè)提供優(yōu)秀的畢業(yè)生,吸引企業(yè)來校招聘
C.學(xué)校向企業(yè)提供一些服務(wù),以賺取一定的收益
D.學(xué)校與企業(yè)合作進(jìn)行科技創(chuàng)新和研發(fā)項(xiàng)目
A.初等職業(yè)教育階段
B.中等職業(yè)教育階段
C.高等職業(yè)教育階段
D.職業(yè)培訓(xùn)階段
A.實(shí)施職業(yè)教育補(bǔ)償機(jī)制,加大對貧困地區(qū)和家庭困難學(xué)生的資助力度
B.引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層從事職業(yè)教育工作
C.建立健全職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)測和評價(jià)體系
D.拓寬教師培訓(xùn)渠道,提高教師專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力
最新試題
下列關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)觀的說法正確的是()。
職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方式不包括()
1+X證書制度試點(diǎn)院校以()職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校(不含技工學(xué)校)為主。
1969年,德國聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》,正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用()來表述。
我國職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不包含下列哪個(gè)選項(xiàng)?()
小王老師擔(dān)任《機(jī)械制圖》課程教學(xué)任務(wù),這門課程教學(xué)活動要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果稱為()。
據(jù)職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn),當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)方法的主導(dǎo)思想是()。
下列哪個(gè)選項(xiàng)是制定職業(yè)教育規(guī)劃、編制職業(yè)教育課程、開展職業(yè)教育活動評價(jià)職業(yè)教育效果的價(jià)值尺度?()
按照古德菜德的五層次課程理論,最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是()
職業(yè)教育學(xué)以()為研究對象。