所謂問題解決就是（）。

下列關于小學數(shù)學學習評價的特點表述不準確的一項是（）

下列小學數(shù)學教學設計的原則表述不準確的一項是（）

關注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷就是說盡可能地用一些活動來增加學生在學習過程中的體驗。例如，對低年級的學生來說，可以通過列表的方式來體驗統(tǒng)計的意義。

下列關于小學數(shù)學課堂教學評價理念表述不準確的一項是（）

“變式圖形”的運用，主要是為了幫助學生的空間思維從對象的直觀形狀發(fā)展到對象的性質特征上，因此，“變式圖形”的運用要符合兒童空間思維水平發(fā)展的階段性。

以下關于小學階段數(shù)學思想方法的教學策略表述不準確的是（）

一般來說，在小學的幾何學習中，兒童的“做數(shù)學”的操作活動，依據(jù)兒童的年齡特點以及學習目標的不同，其形式是多種多樣的。例如：（）。

問題情境的刺激模式是指（）。

關注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷的含義是（）。