A.教學(xué)過程
B.教學(xué)督導(dǎo)
C.實(shí)踐教學(xué)
D.理論教學(xué)
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A.更高層面存在的問題
B.學(xué)校存在的問題
C.教學(xué)中的問題
D.實(shí)訓(xùn)中的問題
A.工作任務(wù)
B.實(shí)踐專家訪談會的成果
C.典型工作任務(wù)
A.要備案
B.批準(zhǔn)后需接受系列培訓(xùn)
A.相應(yīng)層級專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書和職業(yè)技能等級證書
B.相應(yīng)層級專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書和專業(yè)技能等級證書
C.相應(yīng)職稱專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書和職業(yè)技能等級證書
D.相應(yīng)職稱專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書和專業(yè)技能等級證書
A.專業(yè)理論知識和專業(yè)教學(xué)能力
B.實(shí)踐技能水平和專業(yè)教學(xué)能力
C.實(shí)踐技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力
D.專業(yè)理論知識和實(shí)踐教學(xué)能力
最新試題
中國近代第一所職業(yè)學(xué)校是洋務(wù)派舉辦的（）。
1932年，民國政府頒布的（）是我國歷史上第一部關(guān)于職業(yè)教育的法令。
（）主張通過職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。
主要針對“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問題所形成的課程模式是（）。
職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用，表現(xiàn)出的特點(diǎn)不包括（）
1+X證書制度圍繞國家、市場以及（）需求開發(fā)若干職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與證書。
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備的過程，教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項(xiàng)不屬于“三備”的是（）
以下不屬于三全育人的是（）。
我國職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不包含下列哪個(gè)選項(xiàng)？（）
職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐技巧不包含（）。